旅游目的地突发事件对西藏入境旅游市场规模影响与政策响应

  在厘清突发事件和危机概念基础上,文章通过构建入境旅游人数BP神经网络模型,利用西藏25~29年月入境旅游人数统计数据,分析了 西藏28年“3·14”突发事件对入境旅游市场规模影响和政策响应作用机制。结果发现①突发事件对西藏入境旅游影响周期为18个月,入境游客损失量 为47.14万人次,旅游经济损失量为2.15亿美元。②入境旅游政策与入境旅游人数之间存在宏观响应关系,入境旅游人数呈现出周期性波动现象。③突发事 件影响的入境旅游政策响应演变特征表现为维稳限旅、救市兴旅、强基保旅和品牌强旅,政策响应作用机制核心素是旅游目的地安全、市场和经济。
关键词突发事件;BP神经网络;政策响应;作用机制;西藏
中图分类号F59
文献标识码A
文章编号12-56(213)3-38-9
近些年来,学术界对突发事件的研究日益重视,对与突发事件相关的危机、紧急事件、事故、风险、冲突等方面的研究成果逐渐丰富。然而在旅游研究 领域,危机几乎成为突发事件、灾害、紧急事件的代名词,因此,笔者觉得有必厘清突发事件与危机概念联系和区别,进而回顾旅游目的地突发事件对入境旅游市 场规模影响研究成果。
1、文献分析
1.1 突发事件与危机概念辨析
首先从词源角度分析,《辞源》中将“突”、“事件”和“危机”分别解释为卒然、历史上或现实生活中发生的不平常事情和潜伏的祸端。可见“突发 事件”是没有古典文献来源的,其语义结构是以“事件”为中心词,以“突发”为修饰成分的偏正结构词组,演化成为我国当代本土化词汇。因此,国内学者从多元 视角给出定义,黄典剑从城市管理视角指出突发事件是突然发生的,造成或者可能造成人员伤亡、财产损失、环境破坏和重大社会影响的危机安全的事件。宋英华从 政府管理视角认为突发事件是社会生活中事前难以预测、影响范围广泛且对社会公共领域造成严重威胁和危害的公共紧急事件。袁辉从系统论视角认为突发事件是在 特殊情况下,由于系统内外部环境发生急剧变化,系统稳定性和可控性遭到破坏,系统行为出现异常情况而发生的一系列无秩序的意外事件。沈正赋从新闻传媒视角 出突发事件是指突然发生并呈现为异常状态,大众对此缺乏准备却普遍予以关注的新闻事件。秦启文、李明强和朱力等人分别在辨析相关概念基础上给出了相应定 义。但是,“危机”在英文中对应的词为“Crisis”,它源于希腊词“Krisis”,意思为鉴别或判定,最初为医学用语,用来描述人濒临死亡、生死难 料的病象。韦伯斯特(Webster)从词本义出发将其定义为一个更好或更坏的转折点,一个决定的时刻,一段至关重的时间,然后一个达到危急关头的情 景。米尔伯恩(Milburn)指出,危机就是一种情景状态,起于决策主体的根本目标受到威胁,在改变决策之间获得反映时间有限,其发生也出乎决策主体的 意料。巴顿(Barton)从静态视角认为,危机具有惊奇、对重价值的高度威胁和需在短时间内做出决定的特征的状态。斯格(seeger)认为,它是 一种能够带来高度不确定或者威胁,特殊的、不可预测的、非常规的事件。罗森塔尔(Rosenthal)从动态角度界定其为对一个社会系统的基本价值和行为 准则产生严重威胁,并在时间压力和不确定性极高的情况下必须做出决策的事件。国内学者对危机概念进行相关界定,如张拥军解释为各种紧急意外发生的,对人员 和组织有重大或潜在重大损害的突发事件。任生德等认为它是能够潜在的给组织的声誉或信用甚至经济造成负面影响的事件或活动。
其次,通过阅读国外相关文献发现,国外学者对突发事件概念的探讨通常与“危机(crisis)”并列,且在阐释危机定义过程中叙述突发事件, 这种思维方式对国内学者研究产生了较大影响。基思和杰弗里(Keith&Jeffrey)认为,突发事件实际上是人类社会才出现的一种情况,是只 有人类这种生物才会面临的情祝,人类所从事的各种活动导致了各种突发的危险对其生存与福利带来威胁。柯迪(Coady)认为,突发事件是一种人们不可预料 的情形,它往往对人类社会的道德伦理构架形成冲击。布伦南(Brennan)则通过对SARS案例分析,指出突发事件是一种人类需调用非常规手段来应对 的特殊情形,它需人类打破以往的某些陈规,需在社会机制上进行创新。
纵观研究成果,可以看出突发事件和危机首先都会产生负面影响,会给社会、组织或个人利益带来一定程度的损害;其次都需紧急响应和处理,从而 有效控制并向正常状态发展。但两者之间差异也非常明显,具体表现在3个方面①突发事件强调即时性,而危机的概念强调即将到来的某种可能性或后果。②突发 事件相对危机概念外延较窄,突发事件发展趋势具有危机性,在无法有效控制情景下等同危机事件。③突发事件负面影响呈现出显性,而危机的负面影响呈现出显性 和隐性。
1.2 旅游相关文献回顾
旅游目的地突发事件对入境旅游影响成为学术界关注的研究课题。国外学者桑塔纳(Santana)指出,突发事件对旅游业造成显性影响,而危机 事件呈现出显性和隐性双重影响。海门斯(Haimes)分析了2年巴布亚新几内亚国内骚乱和斐济军事政变突发事件对入境旅游市场规模影响,得出入境 游客数量分别同比下降13.4%和28.3%的结论。布雷克(Blake)通过建立可计量一般均衡模型(CGE),分析了“9·11”恐怖事件对美国旅游 业的影响,得出入境旅游市场需求量减少158.9亿美元,出政府目标津贴和减免税收是旅游业恢复发展的有效手段。马佐奇(Mazzorcchi)分析了 突发事件地震对意大利入境旅游市场规模发展影响及它们之间的相互联系。王宇山运用ARDL模型,研究得出任何影响旅游目的地安全的突发事件都会对入境旅游 市场规模产生负面影响,保障旅游目的地安全和健康是发展入境旅游业的关键。
国内学者李开宇通过突发性旅游事件对入境旅游影响的时空分析,探讨了入境旅游业应对突发性事件的空间管理措施。孙根年运用本底趋势线模型,高 分辨率分析了28年5个重大事件对我国入境旅游市场规模的影响。王洁洁分析了美国台海政策两面性及重大事件对美国与台海两岸旅游互动影响,得出重大事 件冲击下美国与台海两岸出入境旅游流涨落变化具有反对称性。姜科定性研究了非常规突发事件对城市旅游和文化产业的影响,并以“5·12”汶川地震后的都江 堰市进行了实证探讨。王晶晶基于网络视域,构建了突发事件影响旅游目的地形象过程模型。
  在厘清突发事件与危机概念基础上,综合相关研究成果,发现学者们侧重旅游目的地突发事件对入境旅游市场规模影响评估和机理研究,但对旅游目的地政策响 应演变特征和作用机制方面的研究尚存空白。基于此,本文以西藏28年“3·14”突发事件为研究案例①,尝试探究旅游目的地突发事件对西藏入境旅游市 场规模影响程度、政策响应演变特征和作用机制,以期为旅游目的地建设与发展供科学参照。
2、数据来源与研究方法
2.1 数据来源
本文研究数据来源于国家旅游局官方网站(WWW.cnta.gov.cn/html/rjy/index.html)、西藏旅游电子政务网 (www.xzta.gov.cn/zww/lytj/default.shtml)中的25~29年的西藏自治区月度入境旅游人数统计资料,以 及中国旅游年鉴(29~21年)关于西藏自治区旅游业相关文献资料。
2.2 研究方法——入境旅游人数BP神经网络模型
BP(Back Propagation)网络是一种按误差逆传播算法训练的多层前馈网络,其拓扑结构包括输入层、隐含层和输出层,本文通过建立3层西藏入境旅游人数BP 神经网络模型,该模型具体应用步骤为第一步运用MATLAB9.软件中的prestd函数对25~27年共计3年36个月的样本数据进行标归 一化处理。第二步输入神经元数为3,输出神经元数为1,输入为p=p(t-3)p(t-2)p(t-1)’,输出神经元t=p(t),其中 t=25年4月~27年12月入境旅游人数,并将25年4月~26年12年的第1组~第21组数据作为学习样本集,27年1 月~27年12月的第22组~第33组数据为检验样本集。第三步采用net=newff(minmax(pn),8,1, {‘tansig’‘purelin’},‘traingdx’)建立网络。最后进行BP网络训练和仿真,网络训练采用 net=train(net,pn,tn),网络训练次数初步设定1,训练目标设定为.15,学习速率设定为.1。网络仿真采用 an=sim(net,pn),对28~29年两年24个月入境旅游人数进行拟合。
同时运用MATLAB9.软件中的NeuralNetwork Toolbox工具箱,将第1组~第21组学习样本输入构建的BP网络进行训练,在经过7554步迭代后,误差可达到.14999,小于期望误差的目 标值.15,表明网络训练收敛效果明显(图1),然后将第22组~第33组检验样本输入训练好的网络进行拟合,绘制出BP网络拟合结果图(图2),表 明BP网络可信度显著。
3、突发事件对西藏入境旅游市场规模影响评估
3.1 西藏入境旅游损失分析
突发事件对西藏入境旅游损失影响评估内容为事件影响周期、入境旅游人次损失量和入境旅游经济收入损失量。根据训练好的BP网络,计算出在没有 发生突发事件情况下的西藏入境旅游人数TP值(表1),从而得出入境旅游人次统计值与BP拟合值的差额值TD,同时根据表1中的数据,绘制出突发事件对西 藏入境旅游影响周期图(图3)。图3中的TD曲线反映出突发事件对西藏入境旅游影响程度,其中差额值TD曲线振幅高低表示影响强度,差额值TD曲线波动长 度表示影响时长。
从图3可看出,29年8月份以后,入境旅游人次差额值开始出现正值且曲线在横轴附近震荡幅度小,说明突发事件对西藏入境旅游负面影响已经 结束,这与实际情况相吻合①。因此,突发事件对西藏入境旅游影响的周期为18个月,即从28年3月至29年8月。突发事件发生后,西藏入境旅游人 次减少极为明显,从表1可以看出,28年5月入境旅游人次为,入境旅游处于停滞状态,6月份入境旅游人次才逐渐增加,主由于西藏于6月25日正式 恢复开放入境旅游市场,可以推断出此次事件对西藏入境旅游爆发期影响时长为3个月。另外,29年3月西藏入境旅游人次为,其原因在于“3·14”突 发事件发生一周年,西藏为维护地区稳定禁止境外游客进入西藏,体现出突发事件对西藏入境旅游影响周期性明显。因此,突发事件对西藏入境旅游影响分为两个阶 段,28年3~5月为突发事件爆发期,6~9月为第一个阶段持续期,28年1~29年2月为消退期,29年3月为突发事件扩展 期,4~8月为第二个阶段持续期,9~12月为第二个阶段消退期。
根据突发事件对入境旅游影响周期,得出入境客流总损失量为47.14万人次,其中,28年损失量为31.61万人次,29年损失量为15.53万人次,同时得出入境旅游经济收入损失量为2.15亿美元。
3.2 西藏入境旅游客源市场规模变化分析
西藏入境旅游客源市场主由外国人、香港游客、澳门游客和台湾游客四大客源群体构成,并呈现出“外国游客为主体,港澳台为辅助”特征。因此, 突发事件对入境旅游客源市场规模影响评估为四大入境客源市场旅游人次和旅游经济收入变化情况。根据训练好的BP网络,计算出28年3月~29年 12月四大入境客源市场月入境旅游人数TP和TD值(表2)。
根据突发事件对入境旅游影响周期,突发事件对西藏入境旅游客源市场规模变化影响显著,入境旅游市场规模减小趋势明显,其中,外国人入境旅游市 场减少42.44万人次,28年减少27.93万人次,29年减少14.51万人次。香港入境旅游客源市场减少1.49万人次,其中,28年 和29年分别减少1.27万人次和.22万人次。澳门入境旅游客源市场减少1.8万人次,其中28年减少.73万人次,29年减少 .35万人次。台湾入境旅游客源市场损失量为2.12万人次,28年和29年分别减少1.67万人次和.45人次。同时计算出四大入境客源市 场旅游经济收入损失量,其中,外国人、香港、澳门和台湾入境旅游市场经济损失量分别为1.93亿美元、683万美元、493万美元和965万美元。
  4、突发事件影响的入境旅游政策响应特征演变与作用机制
4.1 旅游政策响应与入境旅游人次变动关系
政策响应是指响应主体对突发事件做出反应,并根据事件的特征及时制定相关政策,从而有效控制事态并使事态向正常状态转化。可以看出旅游目的地 入境政策响应是入境旅游人次变化的主驱动力,通过探讨突发事件周期影响的入境旅游人数变化的政策响应机制,分析旅游目的地政策响应与入境旅游人数变化之 间的关系。
从表2可看出,28年3月至29年12月,西藏旅游目的地采取的系列入境旅游政策与入境旅游人数之间存在宏观响应关系。突发事件爆发 期阶段,旅游目的地基于稳定和安全因素考虑,采取限制入境旅游政策,使得入境旅游人数从127人次降到人次,旅游损失量由1224人次上升到 37113人次,损失量增加23.21%。在持续期阶段,旅游目的地采取救市政策响应,积极发展入境旅游业,使得第一阶段入境旅游人数从765人次增加 到163人次,损失量降低15.5%,第二阶段入境旅游人数从95人次增加到29949人次,损失量降低21%。在扩展期阶段,旅游目的地基于社 会稳定和旅游业发展态势因素考虑,采取暂缓入境旅游政策,入境旅游人次从351人次降低到人次,损失量增加353.41%。在消退期阶段,旅游目的地 采取创新政策响应,强劲发展入境旅游业,两个分阶段入境旅游人次损失量分别降低75.6%和62.45%。
4.2 入境旅游政策响应演变特征分析
4.2.1 突发事件爆发期政策响应特征
突发事件发生后,西藏旅游目的地构建入境旅游政策响应机制,主包括政府与旅游企业联动协防机制、入境游客安全救援机制、媒体信息长效沟通机 制和入境游客进藏管理机制,政策响应主体涉及中央政府、西藏地方政府、旅游管理部门、旅游企业、旅游从业者和新闻媒体机构,其具体实施为西藏自治区旅游 局响应《中华人民共和国突发事件应对法》,启动应急预案,保障入境旅游者安全。同时强化入境旅游管理,恢复“旅藏确认函”三级审批制,实行入境旅游团队在 藏旅行期间零报告制度,采取1人以上团队配备两名导游人员加强管理,可以得出这阶段西藏入境旅游政策响应特征为维稳限旅。
4.2.2 突发事件持续期政策响应特征
持续期为28年的6~9月和29年4~8月两个阶段,西藏旅游目的地构建了政府与旅游行业协作响应机制,响应主体涉及中央政府、西藏 地方政府、地方旅游管理部门和旅游行业,通过加大旅游行业税收减免、优惠和奖励力度,加快旅游行业恢复入境旅游业务;调整入境旅游市场促销策略,重点路径 依次为东南亚市场、日本市场、欧洲市场,最后是北美市场;充分利用北京奥运会重大节事,创新入境旅游奖励政策,这阶段西藏入境旅游政策响应特征为救市兴 旅。
4.2.3 突发事件扩展期政策响应特征
29年3月为突发事件扩展期,入境旅游政策响应机制由入境游客进藏管理机制和媒体信息及时沟通机制共同构成,响应主体涉及西藏地方政府、 地方旅游管理部门、旅游企业和新闻媒体机构。西藏旅游目的地响应《中华人民共和国突发事件应对法》,贯彻落实《西藏自治区人民政府关于建立健全城乡社会救 助体系的意见》,暂缓入境游客进藏旅游,并运用财政补贴政策为从事入境旅游行业的从业人员供基本生活保障,保护入境旅游业发展基础,这阶段西藏入境旅游 政策响应特征为强基保旅。
4.2.4 突发事件消退期政策响应特征
消退期分为28年1月~29年2月和29年9~12月两个阶段,入境旅游政策响应机制由入境市场奖励创新机制和品牌培育转型机 制构成,响应主体涉及西藏地方政府、旅游企业和地方旅游管理部门。西藏旅游目的在入境旅游业恢复发展过程中,重点逐渐转向旅游品牌塑造,通过不断创新奖励 入境旅游机制,培育冬游西藏品牌,全新塑造“高山、雪域、阳光、藏文化”旅游地形象,这阶段西藏入境旅游政策响应特征为品牌强旅。
4.3 入境旅游政策响应作用机制
突发事件发生后,西藏旅游目的地采取系列入境旅游政策与入境旅游人数之间存在宏观响应关系,入境旅游人数呈现出周期性波动现象,其作用机制如何?笔者以西藏“3.14”突发事件为研究案例,尝试出旅游目的地突发事件影响的入境旅游政策响应作用机制(图4)。
4.3.1 核心作用因素
旅游目的地安全、市场和经济这3个核心素在旅游目的地突发事件影响的入境旅游政策响应作用机制中起主导作用。安全因素是旅游目的地入境旅游 发展的根基和保障,直接关系到目的地社会稳定、旅游者生命安全和旅游地形象,同时起着调控旅游目的地入境旅游供给作用。市场因素是通过市场促销驱动和刺激 旅游需求驱动发挥作用,入境市场促销策略调整和安全文明健康旅游形象重塑成为挽救市场重驱动力,而入境旅游市场规模、安全顾虑、旅游行为和市场需求变化 直接影响到入境游客与效益增长。经济因素影响到旅游目的地恢复力度、恢复时间、保障素配置,成为旅游目的地入境旅游恢复与发展重作用因素。
4.3.2 作用机制过程
旅游目的地安全调控力、市场驱动力和经济推动力是突发事件影响的入境旅游政策响应作用的主导力,各种作用力相互作用及周期性转换导致入境旅游 人数呈现出阶段性演化和波动性成长现象。①在爆发期,旅游安全保障与旅游供给调控力起主导作用,通过调控手段加强入境游客管理,降低旅游目的地旅游供给 量,同时旅游者基于自身安全考虑,前往旅游目的地入境人数呈现急剧下降现象。②在持续期,市场促销驱动和刺激旅游需求驱动成为最为直接和重作用力,同时 辅以经济推动力,通过调整入境市场促销策略、消除旅游者安全顾虑和刺激旅游需求等系列政策,促进入境旅游人数不断增加。③在扩展期,社会稳定和旅游需求抑 制力成为主导作用力,通过巩固旅游目的地稳定和保持前期入境旅游业发展态势,短期抑制了旅游需求量,导致前往旅游目的地入境人数再次呈现下降现象,但这种 短期抑制作用很快得到释放。④在消退期,旅游目的地供给能力恢复正常,调控作用力相对弱化,经济奖励与旅游品牌培育推动成为主导力,辅以市场驱动力,入境 旅游人数损失量下降,推动了旅游目的地转型发展。
5、结论与启示
本文在厘清突发事件与危机概念基础上,通过构建入境旅游人数BP神经网络模型,以西藏28年“3·14”突发事件为研究案例,尝试探究了旅游目的地突发事件对入境旅游市场规模影响程度、政策响应演变特征和作用机制,研究结果表明
(1)突发事件对西藏入境旅游影响周期为18个月,即从28年3月至29年8月,入境旅游人次损失量为47.14万人次,旅游经济损 失量为2.15亿美元,其中,外国人、香港、澳门和台湾入境旅游市场损失量分别为42.44万人次、1.49万人次、1.8万人次和2.12万人次,旅 游经济损失量分别为1.93亿美元、683万美元、493万美元和965万美元。
(2)在突发事件影响情景下,西藏旅游目的地采取的系列入境旅游政策与入境旅游人数之间存在宏观响应关系,入境旅游人数呈现周期性变动。
(3)突发事件影响的入境旅游政策响应演变特征表现为维稳限旅、救市兴旅、强基保旅和品牌强旅,政策响应作用机制核心素是西藏旅游目的地安全、市场和经济。
基于上述研究结论,得到如下启示首先,本研究实证案例地虽为西藏,但突发事件对旅游目的地旅游业发展的影响是共通的,即不论何种突发性事 件,旅游业的敏感性必然会使旅游目的地旅游业发展受到一定的损失;其次,西藏旅游业遭受突发事件影响后,政府从安全、经济与市场3个方面所进行的努力与调 控,为其他类同事件发生后政策响应供了一定的借鉴经验;然后,旅游目的地管理中对突发事件的处理,应随着事件产生与发展的时间延续,针对现实情况,有步 骤有节律地进行维稳限旅、救市兴旅、强基保旅和品牌强旅的具体恢复工作,上述政策响应的时机把握对旅游目的地旅游业迅速恢复至关重。

  

论鲁迅的科幻文学观

  鲁迅作为中国现当代文学的重奠基人之一,其一生所进行的文学活动和所拥有的文学身份是极其复杂的。作为一个作家而言,他以天才般的才能创作了大量的文学作品,而作为一位翻译家而言,其译作数量也是惊人的,从青年时期开始直到逝世为止,他翻译的作品共有两百多部,作家作品涉及十多个国家,共计三百余万字。鲁迅的翻译生涯最早可以追溯到其在日本留学期间,而留日时期的翻译活动又可以以196年鲁迅决定弃医从文为标志,分为前后两个时期。前期鲁迅翻译活动的重心从其翻译实践来看明显侧重于西方科幻小说,尤其是被誉为“科幻文学之父”的法国小说家儒勒·凡尔纳。以往关于鲁迅的科幻小说翻译研究也取得了一些成果,但从总体来看,这些研究的重点大多放在了鲁迅早期“科学救国论”或是翻译思想的研究上,而很少有对鲁迅的科幻文学观进行专门的探讨。本文试图以鲁迅对儒勒·凡尔纳的科幻小说的翻译为例,分析鲁迅的科幻文学观及其在中国科幻文学史上的位置,并结合当下的科幻文学的发展状况,探讨鲁迅的科幻文学观在当今的价值和启示。 
  一、“上天且入地”——鲁迅留日时期的科幻小说翻译 
  192年,鲁迅自南京乘船经上海东渡日本留学,他首先在东京弘文学院普通科江南班学习了两年。在此期间他阅读了大量的外国文学作品,而当时在日本文坛,始于明治十年(1877)的凡尔纳热潮使得儒勒·凡尔纳成了当时最受欢迎的外国作家之一,直至鲁迅到日本时,这股潮流的余热也还未消退。同时,梁启超在流亡日本期间出了“小说界革命”的口号,主张通过小说这种便于普通大众阅读的文学体裁来传播新知识和新思想,以达到“新民”的目的。192年,梁启超在其主办的杂志《新小说》创刊号上专门刊载了凡尔纳的科幻小说《海底旅行》并进行了连载,之后他又以森田思轩的《十五少年》为底本翻译了凡尔纳的《十五小豪杰》。鲁迅于同年赴日本留学,不久就订阅了《新小说》,且受其影响颇深。周作人曾回忆鲁迅初到日本时说,首先引起他注意的外国小说家是嚣俄(维克多·雨果),“其次有影响的作家是焦尔士威奴(儒勒·凡尔纳),他的《十五小豪杰》和《海底旅行》是杂志中最叫座的作品,当时鲁迅决心翻译《月界旅行》也正是为此。”{1}此外,鲁迅本身对自然科学及科学小说就有着浓厚的兴趣,他在1934年写给杨霁云的信中道“我因为想学科学,所以喜欢科学小说”{2},同时他在南京求学时受到较为系统的自然科学教育也为他之后的科幻小说翻译打下了坚实的基础。因此193年,鲁迅亲自动手翻译了凡尔纳所写的两部科学幻想小说《月界旅行》和《地底旅行》。之后194至195年,他又翻译了《物理新诠》(仅译二章)、《世界史》、科幻小说《北极探险记》和《造人术》。196年,他决定弃医从文,此后他关注的重心转向了被压迫民族呼吁自由解放的作家作品。 
  从鲁迅留日前期的翻译实践来看,其翻译的重心明显是在西方的科幻小说上,尤其是儒勒·凡尔纳的《月界旅行》和《地底旅行》。翻译《月界旅行》鲁迅所依据的是井上勤的日译本《九十七时二十分间月世界旅行》,而井上勤也是依据英译本转译过来的。凡尔纳的原作由两部分构成,分别是《从地球到月球》和《环绕月球》。井上勤只翻译了前篇,因此鲁迅的译本《月界旅行》的内容也只包括前篇。《从地球到月球》讲述了美国一个枪炮会社的社员在社长巴比堪的带领下,共同制造能够飞向月球的炮弹弹丸的故事。凡尔纳的原书共有28章,井上勤的译本与之相对应,也分为28回,而鲁迅的翻译则将其压缩至14回,采用了传统章回体小说的形式,以文言和俗语相参的语体进行翻译,并对内容进行了一些增添、删减和改写。鲁迅在翻译时注明此书是美国查理士·培伦所著,这是由于井上勤译本的错译导致的,可见鲁迅并不知道这本书是凡尔纳所写。 
  而《地底旅行》鲁迅依据的底本是三木爱华和高须墨浦合译的《拍案惊奇·地底旅行》,这个日译本同样是英译本的再次转译。《地底旅行》主讲述了德国博物家列曼和其侄子亚篱士以及向导梗斯三人一起由衣兰岬岛的火山口进入地底进行探险的故事。凡尔纳的原文共45章,日译本将其压缩为17章,而鲁迅翻译时再次将其减至12回。与《月界旅行》相同,《地底旅行》同样采用章回体小说的形式和文白杂糅的语言,在内容上既有增添、删减,也有改写,但有学者认为《地底旅行》“与《月界旅行》相比较,译文内容极端粗杂”{3}。同样,由于日译本错误的缘故,鲁迅再次弄错了原作者的名字,误将其记为是英国威男,所以对于当时的鲁迅而言,这两本书的作者是完全不同的两个人,并且与凡尔纳无关,但这对鲁迅自身科幻文学观的形成并未产生很大的影响。 
  二、“经以科学,纬以人情”——鲁迅的科幻文学观 
  鲁迅留日前期在翻译科幻小说的基础上逐渐形成了自身的科幻文学观,这种科幻文学观不仅反映在其小说的翻译实践中,也体现在他所写的论述科幻小说的理论性文章——《〈月界旅行〉辨言》里。这是鲁迅专门为《月界旅行》所做的辨言,他在其中详细阐述了对于科幻小说的看法以及自身的科幻文学观念。 
  《辨言》一开始,鲁迅先以人类的交通发展史为例,论证了科学所拥有的巨大力量,然而到此鲁迅笔锋一转,到虽然人类文明日益进步,却“复有吸力空气,束缚群生,使难越雷池一步,以与诸星球人类相交际”{4},说明宇宙间的星际交通仍是一大难题。但鲁迅并没有丧失信心,他相信未来有一天“殖民星球,旅行月界”{5}也将会成为一件极平常的事,人类最终能够实现星际间的通行并与外星球人进行交往。这种科幻观无疑带着一股浓厚的进化论色彩,这种观念也反映在其翻译的《月界旅行》里。小说中主人公亚电在谈及驾驶弹丸奔月的可能性时曾这样描述“然以余观之,则驾弹丸,作月界旅行的事业,征之理论实际,皆易成功。不见人事进化的法则么?其初为步行,继而以人力挽轻车,继而易之以马,遂有迅速的汽车,横行于世界;据此推之,当必有以弹为车之一日”{6},这与《辨言》开头正好形成了呼应。此外,鲁迅认为处于进化之中的人类有着极大的主观能动性,只其拥有刚强不挠的精神和勇气,任何困难都可以迎刃而解。这种豪情壮志无疑是令人振奋的,但同时不能忽略的是,鲁迅当时虽然信奉“进化论”的思想,但他灵魂深处并非全是乐观主义,而是时时对一切保持着警惕和反思,时刻充满着忧患意识。因此即使是在对未来充满希望的同时,鲁迅也已经开始担心“则虽地球之大同可期,而星球之战祸又起”,“琼孙之福地,弥尔之乐园,遍觅尘球,竟成幻想”{7},可见鲁迅对于是否存在“福地”或“乐园”这种带有乌托邦色彩的理想之地从一开始就抱着一种怀疑的态度。
  接下来,鲁迅从《月界旅行》出发对科幻小说的创作方式进行了探讨。从内容而言,他认为科幻小说的创作不应局限于现有的科学水平,而应“据理以推”{8},大胆运用自己的想象力进行创作,尽情发挥科幻文学的“幻想性”。而在写作方式上,鲁迅首先指出科幻小说需有“比事属词,必洽学理”{9}的科学性,同时他也没有忽略其作为文学作品的文学性,到科幻小说也注重人物形象、思想感情的刻画。对于科幻小说中“科学”与“文学”这两种因素以及二者之间关系的理解,也是鲁迅科幻文学观的重组成部分。一方面,文学的确是传播科学知识的有效方式和载体,科幻文学也因此具有并承担着“科普”的属性和职能,但科幻文学中包含的“科学”并不仅仅意味着丰富的科学知识,在鲁迅看来,它有着更广泛的意义,它还是一种伦理,一种精神,包含着人对于自身能力、精神、尊严与价值的自觉认识和思考。日本学者伊藤虎丸就认为留日时期的鲁迅“并没把西方近代自然科学单看成是一种纯粹的知识问题,而是作为思想和伦理问题来接受的”{1},“鲁迅希望通过这部小说(月界旅行)来证明人的精神力量和认识能力的伟大”{11}。可见鲁迅虽然谈的是科幻文学,但却始终不忘对于人类和社会的思索与关怀。 
  另一方面,对于科幻小说的“文学性”,鲁迅给予了同样的重视。科幻小说中“科学”和“幻想”两种因素的重性是不言而喻的,但从根本上说,科幻小说是隶属于某种题材的文学作品,“文学性”才是科幻小说的根本属性。它作为一种文学类型,就必须遵循文学创作的基本规律,有着基本的美学标准,对小说的情节结构,人物形象的塑造,小说的语言等方面都有着自身独特的求。鲁迅并没有忽视这点,因此才会在《辨言》中谈到科幻小说“经以科学,纬以人情”{12},认为凡尔纳的科幻小说“离合悲欢,谈故涉险,均错综其中。间杂讥弹,亦复谭言微中”{13},并对小说中的人物安排出自己独到的见解和评论。 
  以上对于科幻小说内容和写作方式的理解和认识,足可见鲁迅作为一位小说家和思想家所具有的广阔的视野、深厚的理论功底、深刻的洞察力以及远见卓识。总的说来,鲁迅的科幻文学观是与其进化论思想观念下的科学性、幻想性与文学性相统一的,其科幻文学观对于整个2世纪乃至当下的科幻文学创作都具有重大而深远的意义。 
  三、从鲁迅、叶永烈到刘慈欣——鲁迅科幻文学观的经典意义 
  谈鲁迅科幻文学观的经典意义,就必须把它放入中国科幻文学发展史的脉络中进行观察。 
  追溯中国科幻文学的发展历程,从严格意义上说科幻文学这一文学类型是从晚清才开始出现的,它是西方的舶来品。晚清时期,在梁启超出的“小说界革命”的号召下,大量西方小说被翻译进入中国,此时科幻小说作为传播科学知识、启蒙民众的重工具才受到知识分子的重视,并逐渐形成一股潮流。鲁迅当时也受到了这股热潮的影响,因而对凡尔纳的科幻小说进行了翻译并写下了《〈月界旅行〉辨言》这样一篇关于科幻小说创作的理论文章。这篇文章可以看作中国科幻文学观的源头所在,鲁迅在这篇文章中所阐明的对于科幻文学的三种特质——科学性、幻想性和文学性内涵的独特见解以及他对这三种特质的重视和强调在当时有着旁人所不具备的前瞻性目光和超前的远见,但鲁迅当时还只是一个普通的文学青年,他在文学界的影响远远没有达到五四以后的程度,因此他对于科幻小说的理论探索并没有被重视,也没有能够成为之后科幻小说创作的理论指导和参照。 
  之后从民国到新中国成立前这段时间,中国科幻文学的发展一直十分缓慢,直到新中国成立后,科幻文学才迎来了创作的繁荣期。纵观新中国成立直到现在的科幻文学发展史,中国科幻文学共经历过两次创作高潮,而这两次高潮都与国家政治意识形态力量的推动有着密切关系。1956到1957年,在政府“向科学进军”口号的推动下,科幻文学出现了第一次高潮。但此时“‘科学’这两个字已成为被意识形态、政治化话语所压制的一种论述,一种知识攫取的方式”{14},相应地在科幻文学领域,“科普论”自然就成为占据主导地位的创作观念。“科普性”与科幻文学的“科学性”相关联,的确是科幻文学所具有的功能之一,但若把科幻文学的意义和价值仅归于“科普”,这无疑丢失了鲁迅所说的科幻文学的其他两种重特质,丧失了其本应存有的多样的价值内涵,极大地束缚了中国科幻文学的发展。 
  而科幻文学创作的第二次高潮是在1978年前后。当时在“科学技术现代化”的号召下,科幻文学再次迎来创作的繁荣期,而这其中又以作家叶永烈为代表。1978年,他创作出版的《小灵通漫游未来》可谓风靡了整个中国,但就是这样一本有着较大影响的科幻作品,却还是与鲁迅所谓的真正意义上的科幻文学存在着一定的距离。《小灵通漫游未来》主讲述了记者小灵通在未来城市漫游的经历,其中介绍了二十多种新奇的科学技术,以此来展望未来科技的发展,同时也旨在培养儿童对于科学的兴趣。但客观来看,这部作品并没有摆脱上一个创作高潮时期盛行的少儿科普的影响,带有深深的“科普论”印记。因此上述的这种科幻故事也并非鲁迅所认为的真正意义上的科幻文学。 
  之后到了2世纪8年代中期,当时政府认为科幻小说中存在着“伪科学”的因素,因此在国家政治力量的作用下,科幻文学再次沉寂下去,并陷入了长达十多年的低谷。直到9年代后,新生代科幻作家的崛起才给中国科幻文学带来了新的希望,而这其中最闪耀的还当属215年凭借《三体》获得雨果奖的刘慈欣。 
  刘慈欣的作品之所以能够获得大众的肯定,除了雨果奖的权威性、大众市场的运作等外部因素以及小说本身展现的宏大壮阔的场面、复杂的人物形象、巧妙的情节结构等内部因素之外,更重的原因应在于小说中透露出的对于现代社会中人类自身、人类社会以及人类文明等问题的深切思考,而这早在鲁迅的科幻文学观中就已经有所显现。首先,面对自然、面对未知,人类应该采取什么态度,这都是鲁迅的科幻文学观所包含的内容,也是刘慈欣思考的问题,以王德威的话来说,就是“人之所以为人的伦理考量”{15}。刘慈欣小说中对于人的尊严和价值的探求以及关于“人和无限之间的抗争”{16},都与鲁迅科幻文学观的内核具有相通性。其次,鲁迅的科幻文学观中包含着一种深刻的忧患意识,虽然他对未来科技的进步和人类社会的发展抱有信心,但这其中也可能潜藏着致命的危机,这种危机意识在刘慈欣的《三体》中更是充分体现出来,并且上升为一种对人类文明的终极幻灭感。从以上两点可以看出,刘慈欣所思考的问题并没有走出鲁迅的范畴,鲁迅科幻文学观中包含的对于人类自我的关怀、社会的关怀、未来的关怀,永远都不会过时,它们是科幻文学乃至整个文学世界的永恒主题。同时,这种对于人类共同问题的关注和反思使至今仍处于文学界边缘位置的科幻文学与主流文学有了对话交流的可能,为科幻文学今后的发展供了一种重的思路和方法。 
  综上所述,鲁迅的科幻文学观在中国科幻文学发展史上不仅具有开创性的地位,同时其对于科幻文学作品中科学性、幻想性和文学性的并重,是对2世纪以来长期占据中国科幻文学创作观主导地位的“科普论”的一种纠正。同时,鲁迅科幻文学观中包含的对人类社会及文明问题的思考和关怀给当下的科幻文学创作以重的启示,也为科幻文学供了一种与主流文学沟通和对话的可能,从这诸多方面足可见鲁迅科幻文学观所具有的经典意义和深刻的启示性。 
  ① 周作人《鲁迅的青年时代》,北京十月文艺出版社213年版,第83页。 
  ② 鲁迅《书信(1934—1935)》,见《鲁迅全集》第十三卷,人民文学出版社25年版,第99页。 
  ③ 山田敬三《鲁迅与儒勒·凡尔纳之间》,《鲁迅研究月刊》23年第6期。 
  ④⑤⑦⑧⑨{12}{13} 鲁迅《〈月界旅行〉辨言》,见《鲁迅全集》第十卷,人民文学出版社25年版,第163页,第164页。 
  ⑥ 鲁迅《月界旅行》,见《鲁迅全集》第十一卷,同心出版社214年版,第37页。 
  ⑩ 伊藤虎丸《鲁迅、创造社与日本文学——中日近现代比较文学初探》,北京大学出版社25年版,第66页。 
  {11} 李春《比较文化视野中的历史危机及其救赎——鲁迅早期启蒙思想和翻译思想研究》,《中国现代文学研究丛刊》213年第1期。 
  {14}{15}{16} 王德威《现当代文学新论义理·伦理·地理》,上海三联书店214年版,第294页,第3页,第298页。

  

新媒体背景下高校如何实现大学生的自我教育

   新媒体在当代大学生中的广泛应用,大大激发了他们的主体性和能动性,这既增加了大学教育的难度,同时也为大学生实现自我教育改革供了新的契机。本文通过文献综述、大数据分析及问卷调查等方法了解新媒体对大学生自我教育效果现状和影响,出了搭建大学生实现自我教育的一些建议。 
  关键词新媒体 大学生 自我教育 
  当代大学生是伴随新媒体的快速发展而成长起来的。他们对新媒体环境有强烈的认知和情感依赖。新媒体为大学生供了大量方便快捷的信息获取渠道,使大学生具有了更多的自主性,他们可根据需去选择想感受的教育内容,而不是由教育者指定和强制他们去接受某种教育信息。 
  新媒体尤指网络技术不断发展使教育更直观、更广博、更贴近生活,不仅变革着大学的外部环境,还影响自主学习的内部因素,还为自主学习选择和营造良好的外部环境,对大学生的学习内因产生积极推动作用,使被教育者更轻松地掌握人们认可的知识。 
  一 大学生使用新媒体现状 
  中国互联网络信息中心发布的《213年中国青少年上网行为调查报告》显示,截至213年12月,中国青少年网民(年龄在18~25周岁的网民)的数量达到1.95亿,几乎占中国互联网网民总数的54.5%。 
  通过文献检索和综述,不难发现以新媒体技术对大学生学习生活无论是从空间或时间,抑或是深度和广度都有深刻的影响。以东北大学的一项调查为例,互联网和手机为代表的新媒体环境赢得了大多数当代大学生的认同和喜爱。大连交通大学的研究也得出了类似的结论“大学生电脑的普及率为1%,手机普及率为95%。大学生使用电脑的用途查结果显示,把电脑用于休闲娱乐占41.2%,收集信息占19.8%,日常联系占15.3%,网上学习占5.3%,网上交友占16.4%。”大学生使用新媒体产品获取信息已成为大学生生活的重部分。 
  同时,本文也对天津某大学6名在校生进行随机问卷调查,回收问卷6份,有效问卷586份。本次调查基本情况为男生58%,女生42%;大一占15%,大二占25%,大三占3%,大四占3%;文科占24%,理工科占65%,经济管理学科占11%。 
  根据对学生的访谈调研,学生接触新媒体主是网络和手机,学生每天获得的信息量多半来自新媒体,用在传统阅读上的时间相对较少,根据《新媒体环境对大学生影响的调查问卷》结果显示,有91%学生每天都上网。在接受调查的学生中,89.5%的受访者拥有自己的电脑。学生上网主目的是查阅资料、聊天、玩网络游戏、看新闻、下载电影和网购。 
  图1 对网络媒体使用的个案百分比 
  图 2 使用新媒体主活动的百分比 
  从两个图可以看出,统计数据与文献综述部分得出结论基本一致,大学生使用新媒体用于自主学习所占比例相对于娱乐类行为而言偏低,说明新媒体环境下大学生进行自我教育的效果并不明显。 
  同时,调查发现当前对于手机与网络的依赖在大学生群体中极为明显,表示上课或工作时会不由自主看手机的比例为68.5%;出门没带手机或者手机没电觉得不安的比例为4.6%;即使不使用也会登录手机通讯应用的比例为52.8%;随时随地查阅资料的仅占11.5%。 
  二 新媒体对大学生自我教育的影响 
  从社会学习理论的三元模型看,环境因素可以调节个人心理和外显行为。影响自主学习的环境因素主包括物质环境、文化环境和学习氛围。以互联网和手机等媒体为代表的新媒体,不仅是当代大学生学习环境的重物质组成,还因其社会变革力量,塑造着社会文化环境。 
  通过新媒体获取信息已成为大学生自主学习的重途径。在问卷调查和小组座谈中发现,超过5%的学生表示互联网上的信息对其影响是正面的。新媒体以其快捷高效的运作方式,不仅为大学生日常生活大学生供了情感交流、互相勉励的空间,增加了交际范围和沟通能力,也为大学生自主学习供了有价值的认知信息,还为大学生锤炼学习的意志品质供了支持。此外,在新媒体环境下,涌现出大量面向自主学习的综合学习系统。这些系统融合了建构主义学习理论、人机交互、知识管理等思想。采用多媒体技术、人工智能技术、虚拟现实技术来模拟实现真实的学习情境,整合大量认知工具,引导学习者系统化、个性化地学习,增强学习的伙伴支持,为学习供最大的便利。 
  但网络、手机等新媒体对增强学生的记忆效果不明显,在高大学生学习能力上的效果不明显,部分同学反映因频繁在网上搜取资料、获取观点使得大学生的独立思考和研究能力降低,在新媒体环境下,大学生的认知方式有所改变。 
  部分学生的学习生活行为也逐渐发生改变,有些学生沉溺于“网上交友”“网络游戏”而不能自拔,“宅男”“宅女”多有出现,有些学生因此迷失自我,一定程度上丧失了正确接受、分析外界信息的能力,经常被动接受网络信息,最终导致自身思想空间缩小、思维和想象能力逐渐弱化等问题。 
  新媒体对大学生思想的影响多元化。新媒体因其信息内容的丰富和信息价值的多重总能让不同经历、不同背景、不同心理状态、不同思想认识水平的大学生找到其所关注的信息,而这些信息将会进一步影响学生的思想认识,从而造成思想认识上的多元。大学生对许多社会现象、网上信息还缺乏快速正确的辨析,容易受到虚假信息蒙蔽,有时也会有意无意地制造传播网络病毒、发布不良言论及不良信息,从而对自己和他人的思想产生影响。 
  三 高校实现新媒体背景下学生自我教育的建议 
  新媒体求高校不但在信息化浪潮中抢占科学技术高地,还积极对传统教学环境进行数字化改造,如对学校的教学、科研、管理、服务等各种信息进行数字化处理,并利用新一代互联网的优势推动优质资源共享,加强师生互动,有效地解决教学资源分配不均的问题。
  1.建构多层次、全方位的校园新媒体平台 
  首先,应着力加强校园网络建设,高校园网的网速,争取做到校园网入宿舍,校园网无线覆盖,使学生可以随时随地畅游网络。其次,应着力建设适应学生需求的网站。学校的各个部门、各个学院以及学校领导的各个学生组织,应加强自身的网站及交流平台的建设,把各自的网站打造成为功能较为齐全,并方便学生浏览查阅通知、通告、有关信息的服务性平台。最后,在开展网络平台建设、打造校园网络虚拟社区的同时,还应充分重视对校园新媒体建设效果的评估,及时了解学生对校园新媒体的接受和满意情况,不断地完善新媒体的教育功能。 
  2.升教师新媒体素养 
  学术界目前仍然普遍认为学术成果比实践技能更重。这种想法导致缺乏有效的教学实践,学生则不得不接受大学学术研究人员过时的教学。数字媒介素养不仅仅在于掌握数字化工具的操作,更重的是养成一种思维方式。获得数字化思维能力比掌握特定工具技能显得更为重和持久,但将数字媒介素养作为教师必备的业务标准尚需时日。 
  3.尝试新的教学模式 
  随着平板电脑和智能手机的数量激增,台式机、笔记本电脑、电视机和游戏机已经不再是联机游戏的唯一载体,游戏变成了可以在多样化设备上进行的便携式活动。越来越多的教育机构和方案在尝试游戏应用时,游戏化(将游戏的元素、方法和框架融入非游戏场景和情节中)也引起了广泛的关注。尽管与军事或者商业领域相比,其仍处于萌芽阶段,但教育的游戏化正获得教育工作者的积极参与,他们认识到有效设计的游戏能激励学习者高学习的成效和创造性。 
  翻转课堂的教学模式是指重新调整课堂内外的时间,使学习者及其学习居于课堂教学的中心位置。在这种教学模式下,教师不再占用大量课堂时间来讲授知识,其中更多的信息需学生在课后自主学习,也可以用看视频讲座、阅读电子书、在线讨论等方式获取所需的材料。教师也就有更多的时间与每位学生进行互动交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和合作教学方法来满足学生的需,促成他们的个性化学习。 
  四 结束语 
  当新媒体使大学生具有了更多的自主性,他们可以根据自己的需去选择想感受的教育内容,而不是由教育者指定和强制他们去接受教育信息。新媒体为当前大学生自我教育供了新的环境和机遇,教育者应主动将教育对象放在主体地位上,调动他们的主动性和积极性,教育引导他们使其自身各项社会功能获得增强。 
  参考文献 
  1张官禄.思想政治教育视野下自我教育机制的构建J.思想政治教育研究,21(3) 
  2中国互联网络信息中心.第32次中国互联网络发展状况统计报告J.互联网天地,213(1) 
  3许萍.新媒体视野下的大学生自我教育J.山西青年管理干部学院学报,213(3)26~29 
  4谢相勋、彭巧胤.试论新媒体视野下大学生思想政治教育路径创新J.学校党建与思想教育,211(11) 
  5史春红.新媒体对大学生的影响及教育对策研究D.西安科技大学,213 

  

浅谈如何提高高中数学教学效率

目前的学校教育,课堂仍是主阵地。课堂教学就是组织学生学习,挖掘出学生潜在的发展能力。对于短短的45分钟,怎样才能充分利用?怎样才能有效提高高中数学教学效率?我认为应当在这几方面加以注意

一、提高学生学习兴趣
教学是一个循序渐进的过程,是螺旋式方向前进的,学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的,因此课堂上对简单的内容应少讲,更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯,有效的激发学生的积极思维,培养对数学的兴趣。例如讲数列的定义、通项、前n项和概念时,可让学生阅读教材后讨论an与sn之间有何关系?如何通过sn求an?数列{an}的前n项和sn满足sn=2n2-3n5,求an?通过这样的讨论,让学生参与课堂教学,有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性,从而提高了学生学习兴趣和学习效率。再者,少讲大多数学生不能接受的内容,许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容,津津乐道地将一些综合性强、技巧性高的习题讲给学生听,到底有多少学生能真正接受,则考虑的很少。这种处理教学内容的方法脱离现状,给大多数学生带来的是苦恼,有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中,产生了害怕数学的心理,把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。另外,在课堂上提高学生的参与程度,根据教学内容、课时求,针对学生的心理特点,设计和安排新颖别致的课题导入方式,激发和唤起学生的求知欲。如在“等比数列求和公式”的教学中,可以采用游戏方法导入。下个月起,在以后一年的时间内,本人愿意每月出资人民币300元赠与在座的某一位同学,作为条件求该同学在这一年必须在第一个月返还1元钱,第二个月返还2元钱,第三个月返还4元钱……以后每月返还的数量是前个月的两倍,有谁愿意?学生兴致骤起,情动于心而会于意,引入自然,水到渠成。

二、注重题组教学
所谓题组教学就是在课堂教学中,为了达到某一方面的目的,根据学生的认知规律,合理有效地选用一组数学问题组织教学,并且在这些问题的解决过程中,除了解决单个的数学问题外,通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化,形成一种更高层次的思维方法。例如在学习有关二次函数、二次方程和二次不等式时,教师可利用这样的题组。已知二次函数y=2x24x-6,(1)作出其图象。(2)求函数图象的顶点坐标以及对称轴方程。(3)求出函数图象与x轴的交点坐标。(4)判断方程2x24x-6=0有无实数根。(5)分解因式2x24x-6。(6)解不等式2x24x-6>0(或<0)。此例从各小题本身来说,可以复习与巩固二次函数图象、顶点、对称轴、与x轴的交点、解一元二次方程、实数范围内分解因式、解一元二次不等式等知识,使学生在二次函数图象、一元二次方程的实根、一元二次不等式的解以及分解因式、图象与x轴的交点等知识之间形成一张知识网络,深刻理解各知识的内在联系,这是各小题本身所不能起到的作用。 三、提高课堂提问技巧 目前中学数学教学存在的一个普遍问题是对课堂提问重视不够,表现为提问目的不够明确,提问方式随心所欲,提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节,课堂提问是实现师生相互交流,提高教学质量的重步骤,是教师在教学活动中所做的比较高水平的智力动作。随着微格教学的开展,提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能被提了出来,日益受到重视。1.提问有序,问题的设计按照课程的逻辑顺序,考虑学生的认识顺序,循序而问,步步深入。前后颠倒,信口提问,只会扰乱学生的思维顺序。2.提问的内容有度,浅显的随意提问引不起学生兴趣,他们随声附和的回答并不能反映思维的深度。超前的提问又使学生不知所云,难以形成思维的力度,只有适度的提问、恰当的坡度,才能引发学生的认知冲突。3.提问语言有启发性,数学语言的特点是严谨、简洁,形式符号化,教师提问语言既顾及数学这种特点,又结合学生认知特点,语言表达准确、精炼,若用符号语言提问辅以适当的解释。4.给学生思考的时间,提出问题后适当的停顿便于学生思考,学生答完问题后再稍微停数秒,往往可引出他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位,不可掉以轻心。 四、重视重点和难点教学 突出重点、化解难点是提高课堂教学效率的关键,每一节课都有重点,课堂教学就是围绕着重点逐步展开的。上课开始时,教师先提出本节课的教学目标,然后简地介绍这一节课的主知识点及其地位和作用,并且在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、多媒体等直观教具,刺激学生的大脑,使学生兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。 五、数学史的课堂效应 课堂上教师适当地向学生介绍些数学史,有利于培养学生学习的兴趣,激发他们的求知欲。如希帕索斯之死,毕达哥拉斯的大弟子希帕索斯首先发现了不可公度线段的存在,即无理数的客观存在。然而这一发现却动摇了导师毕达哥拉斯和包括希帕索斯在内的弟子们共同建造的数学王国基础,导师他保密,并且规定了以死惩戒的纪律。但是为了真理,希帕索斯勇敢地把这一伟大的划时代的发现泄密了,他被开除出毕氏学派,被抛进了波涛汹涌的大海,他壮烈地牺牲了,然而无理数的发现给整个数学的发展开辟了一条无限宽广的光明大道!教师在课堂上对此作生动简短的介绍,使学生了解到数学家在科学研究过程中所经历的艰苦、漫长甚至曲折的道路,从而培养学生顽强拼搏、大胆追求真理的勇气。 总之,在课堂教学中,应为学生创设良好的课堂气氛,采取多种教学手段,激发学生积极主动地去探索问题,大胆地突破各种条条框框的束缚,让课堂焕发出思维的活力,提高课堂教学效率。 (责任编辑刘红)

有关土木建筑施工技术的探讨

   近几年我国经济的蓬勃发展,建筑工程事业也欣欣向荣,对土建施工技术水平也不断地高。但因为受到很多外界因素的影响,在施工过程中,许多的先进技术不能得到很好的运用,这就求从事土建事业的专业人员能够在本来施工技术的基础上不断改革,设计出更实用更完美的施工方案。本文在此对土建施工技术的各种问题作了阐述。 
  关键词土建;施工;技术;方法 
  1、土建施工技术在工程中的重性 
  我国科学技术水平的不断进步,建筑市场行业竞争也日益激烈。土建建筑企业在市场中立于不败之地,得到持续性的发展,就不断引进国际的先进技术,依靠新的科学技术来高企业生产力,从而也保证了工程的质量,把土建施工成本降到最低限度,实现最大的经济效益。基于目前的国情,我国土建技术水平整体都比较落后,土建工程的质量也得不到有力的保障,这些不利的因素都严重阻碍着我国土建行业前进的步伐。在土建工程技术的施工中,能否把现代科学技术良好地运用到施工现场来,对工程将来的使用性能带来了很大的影响因此,在施工过程中,不断借助科学技术,运用科学的管理方法和质量安全可靠的科学成果。这样才能从整体上高土建工程的技术水平,不仅保证了工程的质量和安全性,也大大高了企业的经济利益。 
  2、土建施工各个环节的技术方法 
  在施工的各个环节中,有效地应用各方面的技术,不仅是工程质量的保证,也是企业能力的一种体现。它直接关系到企业将来是否能得到持续性的发展,在市场中是否能占一席之地。以下对工程中各个环节的施工技术做了阐述。 
  2. 1 混凝土的施工技术 
  在整个土建施工过程中,混凝土施工技术起着很关键的作用,它直接影响着工程的质量。混凝土是由水泥、水、细骨料、化学外加剂、矿物质等材料按照一定比例配合而成,经过均匀拌制,振捣密实成型及养护硬化而成的人工石材。混凝土质量的关键指标之一是抗压强度,混凝土抗压强度与混凝土用水泥的强度成正比。当水灰比相等时,高标号水泥比低标号水泥配制出的混凝土抗压强度高许多。所以混凝土施工必须核对、选好水泥标号。影响混凝土抗压强度的主因素是水泥强度和水灰比,因此高混凝土的质量,关键是控制好水泥和混凝土的水灰比两个主环节。在大量混凝土进行施工的时候,由于混凝土发生放热反应,如果所放出的热量超过了混凝土的最大拉力,混凝土就会发生大面积的缝隙,给工程的质量直接带来影响。可以对混凝土进行水化后的升温情况、混凝土浇筑块体的内外温差和降温的速度进行有效的控制,采取这种措施能够避免混凝土发生裂缝。 
  2. 2 屋面的施工技术 
  在土建工程施工中,屋面施工主工作是做好屋面防水施工技术。在目前阶段,很多的建筑工程都采用防水卷材作为屋面防水材料,防水卷材是由高聚物改性沥青防水卷材、沥青防水卷材和合成高分子防水卷材组成。它们都具有结实耐用、使用简便的特点,而且不会影响到人的身体健康,起到环保的作用。另外,在外部的施工技术上,屋面的涂料施工也引起注意,因为普通的涂料里面很多都含有致癌物质。因此,在涂料的选择上,尽量选用质量保证、产品合格又具有环保性的涂料进行施工。这样才能保障施工人员的身体健康和工程的安全性能,为将来工程的使用奠定了良好的基础。 
  2. 3 防水技术 
  在土建工程施工中,能否良好地运用防水技术,给工程的整体使用功能带来直接的影响。在施工过程中,做到工程防水是指防止工程和水接触的地方发生渗水、漏水以及裂缝等。加强施工人员的防水意识和不断完善防水设计方案。可以从以下几方面做起第一,做好防水工作可以采用聚合物水泥基复合涂膜来施工,这种涂料一方面可以避免发生漏水,另一方面因为这种涂料的平均厚度比较小,使用起来比较安全而且简便,屋面的功能都不会受到影响;第二,在工程外墙的防水技术中,一般施工企业都采用了加气砼砖墙进行施工,在具体操作中,把钢丝网进行固定,根据一定比例,用胶水和水泥混合在一块进行涂刷。最后,对砖的含水量也控制好,这样才能彻底做好外墙的施工防水作业,让外墙防水技术得到良好发挥。 
  2. 4 钢筋的连接技术 
  根据不完全统计,近年来土建工程发生安全事故,很大部分是由于没有做好内部钢筋的连接而引起的。因此,在土建工程施工中,是否做好钢筋连接作业给工程的质量和工程安全可靠性带来了直接的影响。在进行钢筋连接的时候,注意以下几个方面机械连接和焊接接头的面积百分率按照受拉区进行控制;而且,近年来随着科学技术的不断发展,技术方法也不断更新,采用直螺纹接头进行连接这种方法也被广泛应用到工程的钢筋连接上。在连接过程中, 套筒两端拧入连接套的长度应相等,差值不大于一个丝扣,两端钢筋丝头应拧紧,使钢筋丝头端部顶紧,而且根据实际的情况进行详细的分析和灵活的操作,让工程的质量安全得到保证。 
  3、结束语 
  社会不断在发展,科学也不断在进步,建筑企业想在市场经济中立于不败之地,就借鉴国际的科学技术,不断高自身施工的技术水平,不断增强施工人员的质量意识,从各个环节加强工程施工技术水平。土建施工技术学科是一门涉及面比较广、施工程序比较复杂的学科,它具有很强的科学性、技术性和综合性。在市场经济中,建筑企业有了更大的发展空间,但在愈加严峻的市场形势下,只有不断高土建施工的技术水平,不断增强自身的实力,才能确保工程的质量,才能实现建筑企业的最大经济效益,才能促进我国国民经济的发展。 
  参考文献 
  1建筑施工企业技术创新现状与出路J.施工企业管理.27(5). 
  2包强 .建筑施工行业技术研究 J.现代装饰(理论).211(3). 
  3余军贤.浅谈建筑施工起重机械的安全管理J.中小企业管理与科技(下旬刊).211(7). 
  4周朝国《.建筑施工技术》课程教学改革的探索J.科学咨询(决策管理).28(9)。

  

新闻专业网络传播能力课程体系改革与探索

本文在分析高职新闻专业学生应具备的网络传播能力的基础上,探讨培养该能力的课程体系改革,提出“第一课堂、第二课堂导师制其他、相关课题集中训练”的“金字塔强化”课程体系。
关键词高职学校新闻专业网络传播能力“金字塔强化”课程体系

高职学校因为更注重学生的动手能力,可多开设技术类课程,如新闻摄像、视频编辑制作、PhotoShop等,以及与课程配套的实训和考证。但新闻基本功的另一重能力——新闻采写编就是学生的弱项了。从课程安排上看(以2009级新闻采编与制作专业学生培养计划为例),只有新闻采访和新闻写作是训练这些能力的,更不用说缺乏加强文化底蕴的基础课程了。这样学生在实际工作中底子薄,走不远。且由于课时限制,无法逐一就学生在技能学习和运用上遇到的不同问题进行专门指导。
如何让学生在有限学习时间内(除去实习和找工作约两年半),既提高动手能力,又有针对性地提升内在网络传播素养?根据实际情况,可将现有课程体系重新整合,塑造“金字塔强化”课程体系,以适应职业标准求。
一、培养基础网络传播能力——第一课堂(一层)
高职新闻专业学生应该培养的基础网络传播能力为采集素材、编辑和传输内容,现有课程可培养四种能力。
1.文字功底——新闻采访、新闻写作、文字采编实训、新闻采编实习。
这项能力求学生能够流畅、准确地将事件和创意完整、清晰地表达出来,不出现错别字,语法正确,并能够根据求将繁杂信息进行整合和编辑。
这对于经过四门专项课程训练的新闻专业学生来说能够达到,特别是整合、编辑信息的能力,但在表达创意方面还欠缺,教师需在教授时有意识地进行理论和实践的训练。如在新闻采访、新闻写作课上,讲授“新闻策划”相关内容,让学生自由创意,策划院报月末版主题,交完整的版面策划书来阐述创意。
2.信息敏感——新闻传播学、文字采编实训、新闻采编实习、网络新闻专题。
求学生能对社会热点和新兴事物保持关注,并有独到的意见和想法,可通过对热点事件的分析,来带动信息的传播和交流。这是新闻专业学生区别于其他专业的重指标。
相关理论课只有一门新闻传播学,且介绍的都是基础性新闻传播知识,仅能培养学生入门的信息敏感,其余靠实训和实习来训练,特别是实训,因为实习是到真正媒体中去,教师无法控制。这求教师在文字采编实训和网络新闻专题中引导学生在确定新闻选题时,不局限在校园内,把目光投向广阔社会中,关注时下热门话题或大家都关心的事,而报纸与网页做得出色,求学生在采写时有自己的观点,角度独特。
3.图文处理——PhotoShop平面制作、新闻摄影、报刊编辑、数字报刊制作、文字采编实训。
求学生熟练掌握PhotoShop等图片处理软件,能根据文字处理不同的图片,使之符合传播求。
由于学生学习完PhotoShop平面制作后考证,因此图片处理不成问题。而其他课程都可训练学生的图文处理能力,练习如何让图文相符。
4.网络互动——网络传播学、Flash动画制作、网站建设与网页制作、网络新闻专题、数字报刊制作实训、网络编辑制作实训。
学生应会利用网络资源准确找到需的信息,并利用网络工具保持与周围人的联系,必时可以进行初步的信息宣传和推广。
网络互动,一般学生都会,但新闻专业的课程可以让学生用不同方式与别人互动,如Flash、网页、数字报刊等。除了技术外,在教学过程中还应注意培养学生如何根据不同受众与其互动,并在其他课程中体现,不论是Flash还是网页,都制作成受众喜欢的样子,这样传播效果才能最佳。
二、培养长远发展应具备的网络传播能力——第二课堂导师制其他(二层)
在基础能力上进行能力升级后,可配套的培养体系如下。
1.新闻基本功——第二课堂院报月末版采写训练。
在良好的语言文字表达能力的基础上,训练其新闻基本功,包括采写编等能力。这体现出新闻专业学生特有的文字功底,不只是文笔好,还需遵守新闻的规律,真实、客观,并能够在“编”的能力上进一步提高,有新闻意识地将信息进行整合。
现有的新闻采访与写作课时有限,实践不够,可充分利用院报月末版这样的实践平台,引导学生在第二课堂积极进行新闻采访和写作,提高动手能力。将此实践有计划地纳入课堂教学中,可将学生在院报发表的文章作为期末成绩评定的部分依据。
2.新闻敏感——“导师制”下的新闻报刊阅读。
从信息敏感上升到新闻敏感,学生站在比较专业的角度来看待新闻事情,并具备一定的观察力,能够从生活中发现新闻,并进行深度思考。
虽然只变动两个字,但求却提高了一大截。这不是上几节课、看几本书就能解决的,需长期积累。利用本系“导师制”,从学生进大学开始,每周持续开展报刊阅读活动。第一学期阅读报纸,一般是本地报纸和国内知名报纸(《南方周末》、《中国青年报》等),逐步培养学生的新闻意识。第二学期阅读新闻杂志(《中国新闻周刊》、《南都周刊》等),注意观察社会,建立定期关注新闻的观念,并熟悉新闻的采写风格,提升写作水平。
3.网页设计——本系网页的持续更新。
在图文处理的基础上,还掌握Flash、Dreamweaver等网页设计与制作的软件,能够自主更新网页,发布网络新闻,提高独立工作能力。
学生虽然经过多门课程的学习,但仍存在综合能力运用不足的问题。以建构网页为例,学生在完成任务时,基本从课堂所学考虑,如用页面滚轴来架设网页(这种设计已过时);而非从实用性来考虑,如参考其他网页的设计,再来构建自己的网页。造成学生软件的运用远离实际,课堂所教内容只是基础,而实际运用还看学生自己的揣摩与研究。但学生往往只满足于课堂所学,少有自己钻研,真正用时无法立刻达到应用水平。
可利用第二课堂和导师制,由不同老师带领,以本系网页为基地,定期组织学生更新网页新闻和网页美术风格,将理论转化为实践。这不适合全部学生参与,可综合考虑学生能力,遵循自愿原则。
4.策划与推广——新课程。
懂得运用各种途径进行信息和创意的策划与推广,包括了解各种媒体的特性,并依据不同内容规划不同推广方式。
这对高职学生来说是一项比较高的求。分析教学培养计划后,发现只有广告学是培养这种能力的。如果不增加课时,那么可以把纯粹的广告学改为企业传播之类的课程,主教授如何利用不同媒介为企业或单位做宣传,怎样使宣传策划书可行而有创意,整合广告、公关策划、危机管理、品牌传播等内容,32课时的理论教学再辅以一定的实战训练。学生毕业后从事此类工作的几率略大于新闻工作,而依靠以往的课程无法有针对性地训练宣传技巧,因此开设一门新课十分必。
三、进一步提升——相关课题的集中训练(三层)
如果说“一层”的第一课堂针对的是全体学生的话,“二层”的第二课堂导师制其他针对的就是60%的学生,而“三层”则只针对30%的学生。可以用下图来表示

图1“金字塔强化”示意图
处于金字塔顶端的学生一般专业能力和上进心都比较强,应配以更加严格的项目进行专项训练,可以和教师的相关研究课题结合起来。
以我所承担的大学生实践创新训练计划项目《社会热点观察》为例,该课题做关于地铁的一份报纸和一个新闻网页。成员均选择了三年级较优秀的学生,因为他们前两年已很好地掌握了新闻采写编基本技能和网页设计技能,且三年级上学期空余时间较多。
报纸《地铁新生活》先进行,借南京地铁二号线开通的契机,带领学生自己进行版面策划,完成了封面、地铁大调查(两个版)、地铁改变生活(两个版)、地铁新鲜事、地铁新奇事和国际地铁瞭望八个版。内容80%由学生自己采访、写作完成,并全部由学生自己排版。学生们并没有在已有内容上停步不前,而是积极寻找新的报道角度,如地铁大调查版。在获悉南航学生做了关于地铁的问卷调查后,学生立即与其联系,并完成了两个采访,替代了原来他自己做的小范围调查。而需他们外出采访的,也利用课余时间前往,如地铁新鲜事和地铁新奇事两个版,远的去仙林采访,近的也去新街口,学生为了得到第一手资料,周末跑了几趟。而排版阶段,他们会自觉研究真正的报纸是如何排的,并且为了达到最好的视觉效果,不断推翻自己。如在排通版四五版的时候,学生反复排了五六次,因为这个版有大量图片,所以牵一发而动全身,每次改动都几乎重新排一次。在后期版面输出阶段,又遇到课堂上没有教过的内容,把版面输出成PS格式,才能上机印刷。于是他们自己摸索再加上虚心请教专业人士,终于解决问题了,报纸也得到了广泛好评。他们的新闻基本功在这样的课题集中训练下,得到了非常好的锻炼。
由于他们在报纸制作时新闻基本功大大提升,因此在接下来的网页新闻制作中能轻松完成任务,从早期策划做什么专题,到后来的采写。网页的选题既不能和报纸重合,又结合当下热点,于是选择了关注当时为了召开亚运会短期而实行免费乘坐地铁的广州。联系南京2014年也召开青奥会,南京的地铁是否也会采用免费的形式?就此学生进行了采访和资料的搜集整理工作。最后做出来的网页舒展整洁且内容饱满,说明学生的网络传播能力大大提升。

参考文献
[1]史蓉蓉.高职新闻专业学生需培养网络传播能力分析[J].科教导刊,2011,3,(3)240-241.
[2]周秦玉,庞万红,吴朝香.高职新闻专业学生采编能力培养的实践探索[J].新闻知识,2008,254-56.
[3]李莉.高职新闻传媒专业课程设计的探讨——基于岗位需求和学生特点进行分析[J].郑州牧业工程高等专科学院学报,2010,2,30.

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撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚后执行有期徒刑之初探

  一、基本案情 
  陈某因犯盗窃罪于25年5月21日被羁押,同年8月8日被法院判处拘役6个月,缓刑1年。陈某在缓刑考验期内,于26年1月4日又犯盗窃罪,并于27年4月11日被羁押,同年6月27日被温州市瓯海区人民法院撤销缓刑,并被判处有期徒刑6个月,决定执行有期徒刑6个月。刑期从判决执行之日起计算,判决执行以前先行羁押的日期均予以折抵刑期,即刑期自25年5月21日起至25年8月8日,27年4月11日起至27年7月22日止。 
  案例虽发生在27年,但对有期徒刑和拘役并罚采取同刑法修正案(九)相一致的“吸收原则”,且在“执行有期徒刑”时又将宣告拘役缓刑前羁押的2个月19日,用于折抵吸收合并后只执行有期徒刑六个月的刑期,从而导致被告人被撤销缓刑后,实际执行的刑期非但没有增加,反而出现减少的奇特现象。 
  二、分歧意见 
  案例中出现缓刑撤销导致实际执行的刑期不增反减的现象,显然同现行司法的精神是相违背的。撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚后如何“执行有期徒刑”,即并罚前的羁押期限应如何折抵刑期问题,刑法修正案(九)尚未明确,司法实践中主存在着以下几种观点 
  第一种观点认为,应采用“先并后减”法。缓刑是一种特殊的行刑制度,是对犯罪分子判处一定的刑罚而附条件地不执行。由于原判刑罚尚未实际执行,因此,犯罪分子在缓刑考验期限内又犯新罪或者发现漏罪的,不属于在判决宣告以后,刑罚执行过程中的情形,不适用刑法第7条、第71条的规定。根据《刑法》第77条第1款的规定,应当撤销缓刑,并依照《刑法》第69条的规定,决定执行的刑罚。1因此,撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚也应依照《刑法》第69条的规定采用“先并后减”法。 
  第二种观点认为,应采取“先减后并”法。犯罪分子在缓刑考验期限内犯罪,不属于在判决宣告以后,刑罚执行完毕前的情形,故不适用《刑法》第7条、第71条的规定。但撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚时采用“吸收原则”,作为一项崭新的规定,现行刑法并无与之相配套的规则,而直接适用《刑法》第69条的规定即采用“先并后减”法,必同缓刑制度等发生实质的冲突。故应另行制定同特殊并罚制度相匹配的规定,即将“先减后并”法作为执行“吸收原则”的重补充。 
  第三种观点认为,应根据新罪、漏罪情形确定具体执行方法。被宣告缓刑的犯罪分子虽然没有被宣布执行刑罚,但基于大多数被宣告缓刑的犯罪分子在判决宣告前都曾被先行羁押的事实,“撤销缓刑”后执行原判刑罚就有一个实际已经执行的刑期问题。因此,被宣告缓刑的犯罪分子在缓刑考验期内的数罪并罚就不能按照《刑法》第69条的规定一概而论,而应当根据发现漏罪与再犯新罪的情况分别进行“先并后减”或“先减后并”。2而撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚并无特殊的法律规定,理应按上述方法处理。 
  三、评析意见 
  判前羁押与判后刑罚执行的性质不同,将先行羁押时间直接等同为已执行刑期,显然违背现行法律规定,故不应采用第三种观点的做法。而第一种观点也正是案例采用的做法,表面上看完全符合现行的法律规定,但执行的结果却同缓刑撤销制度的精神严重背离。故笔者同意第二种观点,即另行规定“执行有期徒刑”的方法。撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚,关系到我国刑法的两项重的刑罚运用制度,即数罪并罚制度和缓刑制度,在该两项制度发生“碰撞”后,且刑法修正案(九)明确采取“吸收原则”的情况下,“先减后并”必将成为“执行有期徒刑”的最好选择。 
  第一,“先减后并”有利于弥补缓刑制度的不足。最高人民法院《关于撤销缓刑时罪犯在宣告缓刑前羁押的时间能否折抵刑期问题的批复》中只规定对在宣告缓刑前羁押的时间应当折抵刑期,却未规定如何折抵。最高人民法院刘为波等人在21年撰文指出“主张对于缓刑考验期内又犯罪的情形适用先并后折抵,法律规定固然是其主原因,同时,我们认为这种做法不会导致轻纵罪犯。在缓刑考验期内又犯罪,直接后果是撤销缓刑,对其处以实刑,由暂缓执行到实际执行,犯罪分子已经受到了更为严重的处罚。”3而在撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚时因采取“吸收原则”,系我国并罚制度的一个特例,犯罪分子将不可能受到更为严重的处罚,但适用“先减后并”决定执行的刑罚一般也会重于适用“先并后减”决定执行的刑罚,从而也能间接让犯罪分子受到更为严重的处罚,可在一定程度上弥补缓刑撤销制度的不足。 
  第二,“先减后并”有利于弥补“吸收原则”的缺陷。不可否认,一味的采取“吸收原则”,本身就存在着一定的缺陷。正如清华大学周光权教授所言,“数罪中有判处有期徒刑和拘役的,执行有期徒刑,可能使得犯重罪的人得到好处,使得相对犯罪更重的人所受的处罚更轻,法庭上可能出现辩护人往重的处罚(拘役)方向辩护、公诉人往轻的处罚(管制)指控的奇特现象。”4因此,“吸收原则”的缺陷无形之中已减轻了被告人的刑罚,再采取较轻的“先并后减”法,难免会轻纵罪犯,而“先减后并”确能使判处拘役刑的犯罪在刑罚上有所体现,故也可在一定程度上弥补“吸收原则”之缺陷。 
  第三,“先减后并”有利于公正审判的顺利进行。《最高人民法院关于适用<中华人民共和国刑事诉讼法>的解释》第134条规定“被逮捕的被告人被羁押的时间已到第一审人民法院对其判处的刑期期限,人民法院应当变更强制措施或者予以释放,”,明确了实际被羁押期限一般不能超过判处的刑期。而在司法实践中,法官在庭审结束前尚未明确所审案件是应判处有期徒刑还是拘役,而让其过多的考虑拘役缓刑前的羁押期限显然不太现实。若将缓刑期间的羁押期限用于折抵刑期,将有可能出现实际羁押时间超过判处刑期的情况。法官为使所判刑期能够抵消已经羁押的时间,对本应判处有期徒刑6个月的犯罪,被迫通过“技术操作”的方法判处有期徒刑7个月以上或拘役6个月,从而导致实际的量刑不公,也有违罪责刑相适应的原则。 
  第四,“先减后并”有利于避免不合理现象的出现。撤销缓刑意味着其社会危害大,更体现从重的一面。被判处缓刑的犯罪分子大多存在先前被羁押的情况,根据现行《刑法》第77条第1款、第69条的规定,对缓刑考验期内犯罪的情况采用“先并后减”法本无可非议,也是现行法律框架内司法者的“无奈”选择。在一般情况下确实不存在“打击不力”的问题,但在“吸收原则”的情况下仍采用该办法极有可能出现案例中的情况,即被告人因被撤销缓刑非但没有从重处罚,反而少受刑事处罚,这显然同现行刑罚的目的是相违背的,而运用“先减后并”法却可以有效杜绝类似不合理现象的发生。 
  四、结语 
  案例中的类似情况系刑法修正案(九)明确“吸收原则”后必然会出现的一个新情况、新问题,而现行的法律和司法实践如一味的采用“先并后减”法来“执行有期徒刑”,必然会导致本案的奇特现象再次重演。撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚的特殊性,在刑法修正案(九)明确“吸收原则”的情况下显得更为严峻。故笔者建议,应针对刑法修正案(九)中的新情况,尽快出台立法解释对如何“执行有期徒刑”在法律层面上予以明确,并将“先减后并”法作为撤销拘役缓刑同有期徒刑并罚的重补充。 
  注释 
  1法帮网编辑整理《撤销缓刑实行数罪并罚,是“先减后并”还是“先并后减”?》,http//www.fabang.com/a/21132/257983.html,访问日期215-9-22。 
  2任重《适用“撤销缓刑”的几个问题》,http//www.chinacourt.org/article/detail/22/1/id/17354.shtml,访问日期215-9-18。 
  3刘为波、丛媛《缓刑考验期内犯新罪宣告缓刑前羁押的时间如何折抵刑期》,载《人民法院报》21年1月2日。 
  4周光权《〈刑法修正案(九)〉(草案)》的若干争议问题,载《法学杂志》215年第5期。

  

篮球运动员体能训练浅析

篮球作为同场对抗竞技类运动项目,身体对抗强烈,加之篮球运动是集有氧和无氧于一体的综合性运动项目,对体能的求比较严格,体能对比赛成绩有至关重的作用,加强篮球体能训练是取得比赛胜利的重非技术因素。中学篮球运动员作为一个特殊年龄阶段的运动群体,具有其独特的生理和心理特征,对中学篮球运动员体能的训练应该针对其特殊性制定相应的体能训练计划,才能有效的提高中学篮球运动员的体能水平。中学生运动员正处于生长发育的青春期,神经系统、呼吸系统和心血管系统都具有特殊性,所以体能训练的内容、方式方法、训练的量和负荷等都应该依照其特点安排。机体的各项体能在中学阶段达到峰值,只有科学的训练,才能促使各项体能得到良好发展。
一、中学运动员体能发展的特殊性
(一)肌肉骨骼特点
中学阶段,青少年的骨骼逐渐骨化,四肢骨骼的骨化男子在17-18岁,女子在16-17岁完成骨化。[1]在骨化过程中,无机盐增多,坚固性增强,韧性减小,肌肉中含水量较高,耐力较差,容易疲劳,但恢复也比较快。男子在18-19岁,女子在15-17岁肌肉发育最为明显,[1]肌纤维横截面增粗,肌力明显增大,肌肉的有氧和无氧于能力都显著加强,是运动成绩提高的黄金时期。处于中学时期对肌肉的训练,强度不应该太大,否则会影响肌肉的正常发育,量可以适当的增加,应多采用小负重或者是无负重的集中训练,促进机体能力的发展。
(二)心血管系统
中学生的心脏发育状况还比较差,心血管功能比较弱,不能承担大负荷的体能训练,所以训练时应注意合理安排运动量与强度,憋气和静力性练习不易多做,多采用动力性训练。中学阶段的学生血压偏低,动脉和静脉血管的口径较宽,血流量较大,训练时的运动频率合理安排,可以采用间歇性训练和重复训练来有效合理地提高中学篮球运动员的体能。
(三)呼吸系统
处于中学阶段的篮球运动员,由于生理原因,肺活量较小,呼吸频率比较快,所以中学的体能训练应选择短时间的速度和动力性力量训练为主,不易采用过多的耐力和静力性练习。
二、中学篮球运动员大周期体能训练
训练计划的安排是根据人体机能的生物适应原理来制定的,人体对运动负荷的适应现象,使机体能力不断提高,出现新的适应。运动员在运动过程中,竞技状态的发展过程由形成阶段、提高阶段和保持阶段构成。体能是运动员的基本运动能力,是运动员竞技能力的重构成因素,包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。中学篮球运动员的体能训练计划根据生物适应原理、中学生的生理特点、竞技状态的形成过程等,来制定科学、合理、有效的训练计划。
(一)准备期体能训练
准备期的时间为3个月左右,训练任务主是提高身体综合性机能,提高身体的基本力量、速度、耐力和柔韧,来满足篮球技术训练的体能需。在训练过程中逐渐渗透专项体能训练的内容,对专项运动所动用的主肌群进行循序渐进的力量训练,多采用一些辅助的训练,训练方法主采用持续法和间歇法为主。训练任务中学篮球运动准备期的体能训练主是一些基本体能训练,训练的强度比较小,训练量相对较大,主提高运动员整体的体能水平。周训练负荷每周进行3次力量训练,隔日安排力量训练。
训练方法和训练负荷(周训练负荷)
1.力量训练方法。力量训练的方法主有以下几种(1)提高运动员最大力量的训练,采用间歇训练法和重复法进行。在这种训练中,用运动员自身体重的100%-120%的杠铃,做深蹲、提重、半蹲、挺举等,做6-10组,组间充分休息。(2)速度力量训练。训练中用运动员最大力量的40%-60%,快推、抓举、负重高抬腿等,一般做4-6组,组间充分休息。(3)力量耐力。训练中用运动员最大力量的80%左右,抓举、挺举、负重高抬腿、卧推等直到身体能量耗竭。针对中学运动员肌肉力量的生长发育特点,采用小力量快节奏负重或不负重练习,每周2—3次。同时安排最大重量的杠铃练习,训练量应较小,目的是提高肌肉的爆发力。负荷为身体最大重量的80%—90%,每周1次。
2.速度训练方法。篮球场只有28m,篮球运动中速度主取决于步子频率,运动员大多时间都是在做曲线跑、变速跑、转身跑和侧身跑,跑动的距离一般也只有十几米,且大多是曲线跑,因此篮球运动速度训练时,主采用爆发性的动力练习,如30m跑、原地跳抱膝、立定跳、负重高抬腿、跨步跳等。篮球运动员速度发展的敏感期一般在中学时期,也就是15-18岁,这时期发展运动员的速度会有事半功倍的效果。
3.耐力训练方法。由于一场篮球比赛的时间在1个小时左右,因此,篮球是一项有氧运动,而长跑是发展运动员耐力的最好方法之一,但时间不宜过长,一般在30-45分钟左右。在训练中主采用重复训练法、间歇法、持续法等。长跑有利于篮球运动员心血管系统和呼吸系统机能的提高,增加肌肉的有氧呼吸能力,使血乳酸的清除能力增强,减小血乳酸堆积,供能效率提高,且能使运动员的赛后恢复能力提高。
(二)比赛期体能训练
比赛期时间一般为2-2.5个月,主任务是发展专项体能,提高并保持最佳竞技状态,在比赛中发挥较高水平。训练方法主是以间歇法和重复法为主,训练内容以专项体能训练为中心。训练负荷(周训练负荷)相对于准备期力量训练,量和强度都有所下降,训练负荷一般为每周两次,隔1-2天力量训练。
1.力量训练方法。用运动员自身体重的80%-100%的重量做深蹲和半蹲,做2组,每组8-10个,主是发展腿部肌群的力量。仰卧推举杠铃,负重为自身体重的40%-50%,做4组,每组10-12个,主提高胸部外侧肌群的力量。另外,还有发展身体各主肌群的训练方法,训练负荷都为每周两次,每次10个左右,如提前屈双臂提拉(发展背部和臂部肌群力量),坐推举杠铃(三角肌),引体向上(胸大肌和肱二头肌肱三头肌)。
2.反应速度、动作速度和位移速度训练方法。
在篮球比赛中,运动员一般都是在做变速跑、曲线跑、转身跑和侧身跑等,跑动的距离也只有十几米,而且大多是在作曲线变速跑。跑动时既有跑步,又有滑步;既有向前跑,又有向后跑,还不规则的随意的变方向、变速跑等等。这些都对篮球运动员的速度训练提出了较高的求。起动速度、加速跑速度和速度耐力是篮球运动员速度训练的重点,因为篮球场只有28m长,15m宽,“短跳”(如3级、5级跳和10级跳和蛙跳等)可以有效提高运动员起跑的加速跑能力,“长跳”(如30m、50m、100m跨步跳等)对提高最大速度和速度耐力有显著作用。“长跳”和“短跳”相结合会取得最大的训练效果。其次,可以采用各种姿势起动全速30m、28m往返接力跑,直线运球往返上篮(28m)10秒以内完成,通过快攻以多打少和三人直线快攻练习,跳台阶、负重高抬腿、立定跳、跨步跳等训练内容,可以提高运动员的冲刺速度和反应速度。
3.灵敏和柔韧训练方法。柔韧性训练可采用各种压指、压腕、压肩、拉肩、转肩、体前屈、压腿和双手持球成弓箭步,如前后左右扔球和拿球以及一些体操和武术的柔韧性练习动作等。灵敏素质的训练可采用多种专项技术训练和辅助练习,以及各种翻滚、抢球、手翻、闪躲和模仿练习,同时各种脚步动作的轮换练习、抢断球游戏、障碍接力赛,传接各种难度的球,接地滚球以及在快跑中根据教练信号的急停、急起、后退步、转身跑和改变方向跑等,对灵敏素质能力的提高也有较大积极影响。
(三)恢复期体能训练
恢复期的时间一般在1.5个月左右,恢复期的训练任务主是促进机体积极恢复,消除生理和心理的疲劳,为下一个准备期打好基础。训练方法主以灵活多变的游戏法和变换法为主,训练的量和负荷都应比较小,使机体在轻松愉快的心情下得到恢复,促进机体得到超量恢复。采用小负荷的力量、速度训练,耐力训练主采用放松的方法,以慢跑为主内容,灵敏和柔韧训练主采用游戏法,促进身体和心理的疲劳恢复。恢复期的体能训练目的是防止体能下降迅速,为下一个训练周期做准备。
篮球运动是一项综合的运动项目,对体能求比较严格,很多中学篮球教练员忽略了运动员体能的训练,重技术,轻体能,导致篮球运动员在比赛中体能消耗严重,导致体力透支,最终影响比赛成绩。中学篮球运动员的体能训练,既依照运动适应原则和机体的生理特征,来制定体能训练计划,又按照不同年龄阶段、不同群体以及不同的训练阶段来制定不同的体能训练计划。
注释
[1]邓树勋.运动生理学[M].北京高等教育出版社,2009,6.
[2]张英波.现代体能训练方法[M].北京北京体育大学出版社,2006,10.
[3]冯敦寿.联邦德国的短跑力量训练[J].体育科研,1985,07.
[4]王玉斌.影响体育类高职院校技能课教学质量的因素[J].山西科技,2009.

消费型增值税对企业财务的影响

本文以消费型增值税为视角,首先从增值税相关理论入手,就我国增值税转型的背景、现状进行概述;其次从增值税转型对企业财务状况的影响入手,结合案例深入研究增值税转型对企业财务活动的重影响及意义;再次结合当前我国实际情况,分析增值税实施过程中的限制性问题;最后通过总结,针对增值税实施过程中出现的问题,出完善建议。
  关键词消费型增值税;财务活动;影响;对策
  中图分类号F275 文献标识码A 文章编号15-6432(212)39-57-2
  28年11月初我国开始改革增值税,由传统的生产型增值税转成消费型增值税,并于29年1月1日起在全国各地区和行业全面实践。消费型增值税这种新型的增值税的内容体系以消费为根本的税收征集,从宏观环境而言,这是我国税收和经济改革发展到一定阶段的产物,虽然在一定程度上降低了国家税收,但是却更好地体现了税收公平的理念。
  1 增值税概述
  消费型增值税是我国对企业征收的流转税的一种,隶属增值税。主是指允许法定纳税人在计算企业的增值税额时,能够由商品及劳务销售额的数额中扣减当期购入的固定资产总额,即以消费为依据计算企业的增值税。
  根据增值税的新规定,允许企业扣减的当期资产主包括生产原料变动成本中含有的全部增值税额,外购固定资产类固定成本中含有的增值税额,并将以上数额一次性全部扣除。新型增值税以消费品为征税对象,其税基总额及全部消费品的总额一致。
  本文研究主以一般的企业纳税人为研究对象,故此主适用一般纳税人的应税税额计算,即
  应纳税率=当期销项税额-当期进项税额
  2 增值税转型对企业财务活动的影响
  21 对企业财务报表的影响
  (1)对资产负债表的影响分析。固定资产作为企业的重资产,价值的变动将会在很大程度上影响企业的总资产结构情况,并引起企业的资产负债表发生一定的变动。根据新型增值税的计算,当期新增税额无法全部抵扣时,较之于转型前的增值税计算,其资产和负债均以未扣减的金额计算,净资产的变动情况一致。在此情况下,企业能够节约部分货币资金,而固定资产价值的部分降低,将会升企业流动与非流动资产的比重。企业的经营状况越好,销项税额越大,能够抵扣的进项也就越多,在新型增值税下获得的优惠就越大。
  (2)对企业利润表的影响。增值税转型的实施,能够降低固定资产的原价,促使折旧费用发生连带降低效果,企业的应用利润上升,利润总额增加。虽然新型增值税的应纳税额增加,但是企业的净利润却能够上升。固定资产不含税的价格增长越多,折旧率越大,利润表下的项目将会产生更多的变化。
  (3)对企业现金流量表的影响。增值税转型后,能够有效地降低销售成本,升经营活动的现金流量。在消费型增值税下,企业当年的固定资产投资将支付更少的增值税,经营活动的现金流量因增值税的降低而有所增长。在其后的各年,企业的现金流量并不会受到直接影响,当年投资经营所得的现金流量在消费型增值税扣减下将会大幅度的增长,并可能因为新引入固定资产的作用而导致现金流的增加。
  22 对企业财务活动的影响
  (1)对企业筹资活动的影响。企业筹资的关键在于借款同权益的资产关系决策,在固定的借款利息下,企业的投资报酬高于固定利率,则企业的借款越多就能够获得越多的投资收益。消费型增值税对于企业固定资产的处理,使得固定资产的成本费用降低,损益中计算的折旧费用降低,增加企业利润,进而升企业的投资报酬率,加上固定的利率,企业的筹资活动将因为企业借款的增加而增加筹资收益。在利率不变的情况下,企业的利息保证将随着消费型增值税有所增加,升企业的长期还债能力,降低企业的财务风险,尤其是企业的筹资风险将会有所降低。增值税转型降低企业税负的同时,能够降低相应的企业附加税,进而实现其利润总额的更大幅度上升。
  (2)对企业投资活动的影响。企业固定资产投资一般分为房屋建筑物投资和机器设备投资,增值税转型对房屋建筑物所含税款不予抵扣,而对机器设备所含税款抵扣,则房屋建筑物投资成本不变,机器设备投资的成本将由含税成本变为不含税成本。企业为获得增值税的抵扣。在进行固定资产投资时,就会最大限度利用现有房屋建筑物。加大对机器设备的投资和对现有设备进行技术改造,必然高企业资本有机构成和技术含量。随着企业资本有机构成和技术含量的高,其利润增长方式将逐渐改变,最终促进国民经济增长方式的改变。企业机器设备投资成本的降低,由投资收益补偿的设备投资成本绝对金额就会减少。设备投资的回收期会缩短是由于增值税抵扣直接减少了利息资本化后的入账固定资产成本,增值税抵扣金额转入了企业利润。
  (3)对企业当期和远期财务活动的影响。增值税转型对企业财务的远期影响与企业后期的固定资产投资决策相关。如果转型刺激了企业的固定资产投资力度,企业未来几年固定资产投资大幅度增加,则各年的利润状况主取决于新增固定资产的投资回报与折旧费用、财务费用之间的关系。如果新增固定资产投资额较大、回收期较长,则在投资的最初几年利润可能由于折旧费用、财务费用的增加幅度大于当年新增固定资产对经营利润的影响而有所下降。实行消费型增值税,会导致企业的损益年度波动较大。资产运营能力和偿债能力也都存在因大幅高固定资产投资而恶化的状况。在当前我国投资主体约束不强烈、资本比较宽松的宏观环境下,投资的低效率难以排除,企业投资的低效率完全能够抵消投资初始增值税转型所带来的好处。
  3 企业实践消费型增值税存在的限制性问题
  31 企业财务人员专业素质不全面
  消费型增值税的财务处理,最终由企业的财务人员完成,因此企业财务人员的素质对于企业的消费型增值税实践活动有着直接的影响。我国多数企业并不具备专业素质极强并且对消费型增值税有着全面认识和处理经验的财务人员,根据211年会计行业协会的数据,我国国内会计人员7%为初级从业人员,具备高级从业资格证及高专业素养的会计人员十分有限。而消费型增值税的处理涉及会计准则和新税法等许多相关知识,对财务人员的专业水平求更高。显然目前我国国内会计人员的素质与消费型增值税的全面落实求存在一定的差异。在此情况下,我国企业的财务处理人员缺乏完整的专业知识,并且缺乏相对丰富的消费型增值税处理经验,极大地限制这企业财务对于消费型增值税的实践,使其效果无法完全的发挥。
 32 企业财务分析及管理能力存在一定缺陷
  在我国企业财务人员专业素质和经验相对不足的情况下,我国多数企业在财务分析和管理上逐渐实现了电算化。但是会计电算化的程度并不能够很好地适应新型增值税的复杂处理和相对较少的时间求,消费型增值税对于企业的许多环节给予适当的扣减,这求企业的财务部门能够具备完整、及时和充分的数据信息,并且能够及时准确地供必需的原始资料。企业的财务综合能力将会极大的影响企业对消费型增值税的实践活动。
  33 企业内部会计监督机制缺乏
  消费型增值税的完全落实,需建立在企业内部流畅的会计监督机制基础上,只有完善有效的监督才能够为企业实践消费型增值税奠定稳定基础,供全面有效的数据信息等,真正地推动消费型增值税得以落实。当前,我国多数企业的内部会计监督工作得不到重视,相当一部分企业还没有建立内部会计监督机构,各职能部门之间、各岗位之间缺乏必的监督,已建立的内部会计监督机构也未能发挥应有的作用。大多数企业对会计内部会计监督的建立和完善重视不足,有章不循和无章可循的现象较为突出。
  4 促进企业实践消费型增值税的建议
  41 升企业财务人员的专业素质
  企业对消费型增值税的处理作为更加复杂的财务处理内容,需企业不断升企业财务人员的专业素养。企业可以通过专业化培训,全面展开对财务人员的培训,确保企业的财务人员能够形成对消费型增值税的认识,强化新旧增值税的对比研究。不断地升财务人员的综合财务能力和素养,对企业财务人员进行经济法、税法、管理学及统计分析学等相关学科知识的培养,升企业财务人员应于历史数据进行消费型增值税处理的实践效率和质量等,推动企业更好实践消费型增值税。
  42 加强企业财务分析及管理能力
  消费型增值税的处理求企业财务具备良好的分析管理和预测等综合能力,尤其是在当前我国企业在以上层面的相对不足的情况下,我国企业必须不断地强化综合财务能力。企业需不断升自身的财务综合能力,以建立完善的财务数据库为基础,确保企业的信息收集及时、全面,并形成对企业财务信息的完整记录。我国企业需不断升自身的财务预测能力,针对企业财务活动的全过程,形成完善的评价机制,确保企业能够及时地发现财务管理中的不足并不断完善,结合企业的财务活动,将消费型增值税更好地深入到财务管理和分析的全过程,进而确保企业能够更好地结合实际情况,以取得更好的降低税负的效果。
  43 完善内部监督机制
  鉴于内部会计监督对于企业消费型增值税实践活动的重影响,笔者认为推动我国企业更好的实践消费型增值税,必须健全会计内部控制体系。企业完善内部会计监督机制,需合理设置会计机构和岗位分工,强化预算管理,“以人为本”,合理有效地配置人力资源,高会计人员素质。
  5 结 论
  我国将生产型增值税转向消费型增值税,实际上是为更好地实现税收公平的原则,是税制改革的重一步。消费型增值税转型对于企业财务活动有着一系列影响,而我国深化税制改革进程中,这些影响将进一步扩大。企业必须不断完善和升实践消费型增值税的能力,才能够更好地适应税制改革下企业发展的求,实现新的发展。
  参考文献
  李彩霞增值税转型的财务效应分析J.会计之友,211(24)

  

论青春期中学生的挫折教育

本文首先介绍了对于挫折和挫折教育的正确认知,而后从形式上和思想上深入阐述了如何进行青春期挫折教育,目的在于培养青春期中学生对于挫折的认知能力和排解能力。
关键词青春期中学生挫折教育

中学时期是少年时期和青年时期的交叉,也就是青春期—人生关键的过渡期。青春期最突出的矛盾是生理发育迅速成熟与心理相对幼稚的矛盾,值此阶段学生的生理和心理都会产生较大波动。在学生处于身心发展的这一重时期中,遇到挫折的磨练是不可避免的,但是如果不能正确面对和处理好在学习和生活中遇到的挫折,就会产生越来越多的问题。问题的堆积会导致矛盾的激化或者长久存在,影响青春期学生的健康成长,严重的可能会导致学生形成错误的价值观和消极的人生态度。基于青春期对于中学生的重性,以及在此阶段挫折的必然性,对青少年进行挫折教育是必须而又迫切的。
1、挫折和挫折教育
挫折是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰,使其需或动机不能获得满足时,所产生的紧张状态和消极的情绪反应。
青少年正处在生理和心理发育高峰的青春期,其尚未发展成熟的独立性求他们积极自主地面对生活和学习中的挫折情境。但是当积极性受到打击,或者挫折强度超过其单独承受能力的范围时,学生们在青春期尚未褪去的依赖性和幼稚型愈发地凸显出来。学生有可能产生强烈的情绪性反应,甚至由于受到挫折的长久影响或者特别严重的挫折影响,而导致其人格缺陷或心理障碍。
一方面,处于青春期的中学生大都对于社会现实的了解并不十分透彻,对于学习和生活中可能或者即将遇到的挫折并没有实际的心理准备。青春期挫折教育能够将学生们在此阶段可能遇到的挫折情境进行系统而完备的模拟和分析,从而提高青少年的挫折认知能力,帮助他们建立初步的心理防卫机制;另一方面,不可否认的是,在青春期的学生有相当强的自主性和反依赖性,在心理上逐渐走向成熟和稳定,这些使得学生们对于解决未来的挫折显得颇为自信,当真正的磨练到来之时,学生也能够迎难而上。但是,这种自信在严峻的挫折面前往往处于弱势,当初的信心在长期打击和压制的情形下,学生的性格可能会发生扭曲,形成消极的世界观。当代的挫折教育能够增强学生自身对于挫折的排解能力,建立符合身心发展的心理调节机制,从而提高学生对未来生活的适应性,对人生观、价值观的形成起到积极的导向作用。
2、挫折教育的方式
对学生进行挫折教育,是学校素质教育的重内容,青春期的挫折教育事关青少年的整体素质水平,关系到整个国家的兴衰成败,所以如何进行青春期挫折教育,成为社会关注的焦点。
2.1形式上的挫折教育
2.1.1进行军事训练
现在大部分中学在入学前都进行军事训练,一方面军训可以改正学生身上的不良生活习惯,端正严谨的学习态度,树立学校集体的生活规则;另一方面,通过对学生在体能上的严格训练和生活上的特殊求,为学生创造出真实的挫折情境,锻炼他们的自立能力和耐受能力,在集体的氛围下促使学生们形成积极面对挫折的良好心态,做好迎接逆境,挑战挫折的准备。
2.1.2设立心理辅导中心
学校作为教育者可以设立专门的心理辅导中心,聘请具有相关专业资格的老师作为心理指导教师。处于青春期的中学生在遇到凭借自身能力无法解决的挫折时可以去寻求心理指导教师的指点与帮助,充分表达内心的迷茫与无助,通过沟通和交谈找到解决问题的恰当方法,重拾面对挫折的自信。学校可以在各个年级和班内设立心理委员,由心理指导教师对担任职务的学生进行定期专门培训,再由心理委员向班级内部进行宣讲,从而达到在日常生活中帮助同学解决问题。
2.1.3定期召开主题班会
班主任可以定期召开班会,总结在近一段时间内有关班级以及学生的相关事项,对于班内学生遇到的具有普遍性的挫折情境进行重述、剖析,树立典型事例,运用各种方法进行挫折教育。目的在于帮助中学生掌握应对挫折的相关办法,形成积极的心理态度。除此之外,班主任可以召开某一特定历史人物的主题班会,通过对该人物的相关介绍,树立榜样,将面对挫折时坚韧不屈的精神深入贯彻到学生内部,培养学生坚强的意志品质。这种方式可以训练学生们用历史的视角从宏观的角度去把握青春期所遇到的各种挫折,使学生正确认识到人生既是生命的历程,又是不断战胜挫折前进的过程。
2.2思想上的挫折教育
诚然进行挫折教育的形式与方法是多种多样的,也是必不可少的,但是挫折教育从本质上来讲是心理教育。这就需从思想上强化学生的挫折认知能力和挫折排解能力。
2.2.1挫折的必然性教育
挫折教育应当使青春期的学生意识到挫折是客观存在的,在人生的道路上是必然经历的,过去没有经历过不代表未来不会遇到。这样可以使处于青春期的学生在心理上做好准备,遇到挫折后能够将其视为生活中的一部分,用平常的心态面对挫折。
2.2.2挫折的耐受性教育
在强化挫折的认知性教育的基础上,教育者可以逐渐帮助学生建立完善的心理调节机制,进一步加强挫折的耐受性教育。首先,教育者应当向中学生讲述挫折的双重性一方面会令人行为失措,产生消极的人生观;另一方面,挫折可以使人变得更加强壮和自信。其次,教育者应当培养学生们形成坚忍的意志品质和积极的人生观,教育学生有意识地增强对自己各个方面的磨练和考验,从思想上形成战胜挫折的意志力和决断力。这样以来,能够激发出学生征服挫折的潜力,使学生明白挫折一定会被积极的态度和正确的方法所解决。
3、结语
青春期的中学生处于生理和心理发育的高峰期,相对成熟性和幼稚性之间的矛盾是这个时期的显著特征,但是在此阶段遇到挫折是不可避免的,这就求教育者加强对于青春期挫折教育的认知并掌握相关的教育方法,培养受教育者的挫折认知能力和耐受能力,使其形成积极的世界观和正确解决挫折的方法。

参考文献
[1]李海洲,边和平.挫折教育论[M].江苏教育出版社,1999.
[2]王建军.心理素质概念的内涵新探[J].石油大学学报,2005年6月.
[3]毋亚蕾.思想政治课挫折教育探析[D].华东师范大学,2007.